Análisis de cita textual

Correo electrónico http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=28

Esta actividad pretende que el estudiante aprenda a utilizar el Correo Electrónico haciendo uso de uno de los servicios gratuitos que se ofrecen para este fin, tales como yahoo, hotmail, gmail, etc. La actividad comprenderá desde registrarse como nuevo usuario, hasta la forma de adjuntar un archivo a un correo electrónico. La explicación la dará el Maestro, en su totalidad, sin utilizar Internet, y se basará en una presentación que ha diseñado con un Presentador de Diapositivas (PowerPoint) para este propósito.

Justamente así es como llevo a cabo el desarrollo del tema de Internet, con la diferencia de que yo si voy explicando los pasos en la computadora y no a través de una presentación.

Creación de carpetas para almacenar información http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10

Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente

Interesante práctica, solo que en mi caso, al momento de ver este tema, todavía no se ven procesadores de texto ni e uso de Internet, de manera que solo aprovecharía el manejo de carpetas y el manejo de archivos (creados en el mismo explorador de Windows con la opción Nuevo Documento de Texto).

Edición y formato en el procesador de texto

http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22

Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc.).

Muy buena práctica, creo que la utilizaré como práctica final cuando vea el tema de procesadores de texto.

Servicios para publicación interactiva de documentos en línea http://www.eduteka.org/Calameo.php

Es posible utilizar funcionalidades de la Web 2.0 ofrecidas por algunos portales de Internet para que al publicar en línea esos documentos, tengan una apariencia no solo atractiva sino interactiva, que facilita leerlos o consultarlos. Entre los sitios que ofrecen estos servicios tenemos a: Calaméo, Issuu y Yudu.

Es interesante como complemento a las explicaciones que se dan en clase, pero no como herramienta para dar la misma, requiere mucho tiempo para navegar a través de las publicaciones.

Proyectos de clase listos para utilizar en el aula

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=800

En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática.

En realidad es una liga a la misma página de Eduteka comentada en los tres primeros puntos.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Nota: Pongo en cursiva mis comentarios.

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

· Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
· Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.

Como veíamos la semana pasada, es importante que la curricula educativa este situada en las necesidades propias de la nación o estado en que vive el estudiante (dimensión macroeducativa), en situaciones que el alumno vea como reales.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

· Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos
· Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

Considero que es importante para el logro de las competencias, que el alumno muestre interés (para realizar actividades, proyectos, tareas, etc.) y que además vea que lo que aprende le sirve para algo, muchos son los alumnos que al estar explicando un tema me preguntan ¿y eso a mi para que me sirve?.

Psicología cognitivista (Merrill, Gagné...)

Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención

Constructivismo. J. Piaget

Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprender significa transformar el conocimiento.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar: "1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue; y 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva." Y en las competencias disciplinare s de la RIEMS: "Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas;

Socio-constructivismo. Vigotski considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce.

Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes.
El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Es congruente con el enfoque por competencias porque el joven se relaciona considerando la importancia de la interacción social (aprender con otros iguales o expertos), existe aprendizaje colaborativo (con y de los demás) y aprendizaje situado, recalcando que el salón de clases debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Héctor Sáenz R.

Aprendizaje competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Una reflexión: Estamos preparando jóvenes para que enfrenten un mundo real (social y laboral).

Es necesario que nuestra planeación académica lleve al alumno a construir su conocimiento, pero que además sepa aplicarlo en situaciones reales, a traves de actividades situadas en problematicas actuales, es decir, que ademas de significativo, el conocimiento sea situado.

Es indispensable tambien que la evaluacion de desempeño academico tome en cuenta no solo si el alumno construyó el conocimiento si no tambien si hubo cambios en su actuar, en su forma de conducirse (si actua con responsabilidad, si trabaja en equipo, adquiere capacidad critica, reflexiva, etc.).

Finalmente es imprescindible que los contenidos esten adaptados a las necesidades actuales de la sociedad y el mundo laboral.

Los Saberes de mis estudiantes

1. lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Es notorio que los estudiantes, al menos en esta edad de preparatoria, utilizan el Internet más bien con fines sociales y de entretenimiento que con un fin educativo. Son pocos los que dicen utilizarlo para sus tareas y los que lo usan, no saben las diferentes formas de utilizar un buscador, por lo que pueden pasar horas buscando información y se desesperan.

2. ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Es importante enseñarles la importancia de saber aprovechar este recurso tan valioso (Internet) como consulta, en lo particular voy a crear un grupo en el portal de Yahoo (Yahoo Grupos), aprovechando que en los grupos se pueden compartir archivos, les enviaré documentos para que ellos los lean o impriman para utilizarlos posteriormente en clase, asi también, les dire que creen sus propios grupos e inviten a dos compañeros para que se unan a su grupo.


3. ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Como su maestro les enseñaré a crea el grupo, cada uno creará el suyo propio, esto se hara en la clase en el laboratorio, despues de la explicación, entre ellos mismos podran aclarar sus dudas para poder crear su grupo e invitar a dos compañeros.

Mi confrontación con la docencia

Estimados compañeros:

Soy Licenciado en Sistemas de Computación, egresado de la Universidad Autónoma de Chihuahua y me inicié en esta aventura de ser catedrático por invitación de un amigo, la verdad esto me sirvió mucho, pues como estudiante yo era de los que no les gustaba mucho participar en clase, el dar clases me cambió la perspectiva de la participación en grupos y ahora soy mas participativo, pero no solo me ha ayudado en eso, me reta a seguirme preparando día a día, y esto, en mi profesión es muy importante, en ocasiones los jóvenes están mas enterados que yo de las novedades informáticas y eso me obliga a estar informado.

Dar clases es una tarea muy satisfactoria, sobre todo en este nivel, pues seguido me encuentro con exalumnos que ya egresaron de alguna carrera y siente uno que puso su granito de arena para que ese joven se convirtiera en profesionista.

Me apunté en este Diplomado por la necesidad que tengo de conocer cuales son los cambios que implica el trabajar por competencias y así poder afrontar de una manera mas preparada este nuevo reto.

Saludos

Héctor Sáenz R.

Mi aventura de ser Docente

Les comparto algunas ideas que me gustaron del documento “La Aventura de ser maestro”:

“Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error.”

“Cada día, antes de explicar un tema, necesito preguntarme qué sentido tiene el que yo me ponga ante un grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, qué les voy a aportar, qué espero conseguir. Y luego, cómo enganchar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir”

“La renovación pedagógica, para mí, es una forma de egoísmo: con independencia del deseo de mejorar el aprendizaje de mis alumnos, la necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos... “

“El buen profesor debe motivar a sus alumnos”;

“Tienes los alumnos que tienes, y con ellos no hay más que una alternativa: o los enganchas en el deseo de saber, o los vas dejando tirados conforme avanzas en tus explicaciones.”

Creo que de alguna manera es lo que hemos estado comentando en los foros anteriores, y respondiendo a las preguntas propias de este foro, les comento que definitivamente me gusta ser profesor, me satisface el saber que pongo mi granito de arena para que los jóvenes salgan adelante, lo tomo cada dia como una serie de retos, primero, convencerme de que lo que voy a aportar les será útil en sus vidas, segundo, motivar a mis alumnos ante la necesidad de aprender y tercero, motivarme para renovarme pedagogicamente para sentirme vivo en la enseñanza.

Saludos.

Redes Sociales y los adolescentes

Hola a todos, me encontre este articulo publicado por R. Cabanillas en su blog http://rociocabanillas.blogspot.com/, me pareció interesante y va de acuerdo al tema que estamos trabajando.
Saludos

Las REDES SOCIALES y los adolescentes
Las redes sociales son una nueva forma de interacción y uno de los servicios más demandados por los internautas actualmente. Constituyen una herramienta de comunicación sin fronteras que nos permite mantener la proximidad poniendo en contacto a amigos y a personas que se identifican con las mismas necesidades, aficiones o inquietudes. Hoy en día, las redes sociales, constituyen uno de los ejemplos de las aplicaciones más utilizadas en la denominada Web 2.0 y que está incrementando su uso día a día de forma vertiginosa.El atractivo que despiertan en los adolescentes es impresionante ya que en ellas se sienten protagonistas de una comunicación experimental nueva. Cada semana comprobamos que casi 8.000 personas se registran en estas redes, y Facebook, con 175 millones de usuarios está a punto de alcanzar a MySpace que ya cuenta con 200 millones. Parece que si no perteneces a Facebook, Tuenti o MySpace por citar algunas, simplemente no existes.Estas redes no son malas en sí mismas, lo que puede llegar a ser potencialmente peligrosa es su incorrecta utilización. Por tanto, no debemos prohibir su uso, lo verdaderamente importante es educar en su uso adecuado. El problema no está en las redes sino en los padres y los maestros que están, literalmente, fuera de juego.Pero para educar es necesario educarse y comprender perfectamente el funcionamiento y la filosofía de las redes. Luego, el sentido común y la confianza con nuestros hijos harán gran parte del trabajo. Las redes sociales son auténticas ventanas a la intimidad de nuestros hijos y a la nuestra propia. Los adultos tenemos más criterio y experiencia para saber qué podemos y qué no debemos poner en nuestros perfiles. Sin embargo nuestros hijos pueden desvelar datos, imágenes, sentimientos,… a los que pueden acceder terceras personas, incluidos los medios de comunicación. También pueden vulnerar la intimidad de amigos y compañeros.Por eso es importante que nos impliquemos, sobre todo con los adolescentes. Que hablemos con ellos, que nos enseñen sus perfiles y sus amigos «virtuales», que naveguemos a su lado. La patria potestad debemos ejercerla con el mismo cariño en el mundo virtual.