Análisis de cita textual

Correo electrónico http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=28

Esta actividad pretende que el estudiante aprenda a utilizar el Correo Electrónico haciendo uso de uno de los servicios gratuitos que se ofrecen para este fin, tales como yahoo, hotmail, gmail, etc. La actividad comprenderá desde registrarse como nuevo usuario, hasta la forma de adjuntar un archivo a un correo electrónico. La explicación la dará el Maestro, en su totalidad, sin utilizar Internet, y se basará en una presentación que ha diseñado con un Presentador de Diapositivas (PowerPoint) para este propósito.

Justamente así es como llevo a cabo el desarrollo del tema de Internet, con la diferencia de que yo si voy explicando los pasos en la computadora y no a través de una presentación.

Creación de carpetas para almacenar información http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=10

Con esta actividad se busca que el estudiante adquiera habilidad para organizar su información dentro del computador utilizando carpetas. Para lograr lo anterior, es necesario que aprenda a crearlas en el disco duro, utilizando la herramienta apropiada del sistema operativo. Al finalizar esta actividad, los estudiantes podrán almacenar en el computador archivos creados con programas como: procesador de texto, editor gráfico, etc.; de tal manera que cuando los necesiten, los puedan localizar fácilmente

Interesante práctica, solo que en mi caso, al momento de ver este tema, todavía no se ven procesadores de texto ni e uso de Internet, de manera que solo aprovecharía el manejo de carpetas y el manejo de archivos (creados en el mismo explorador de Windows con la opción Nuevo Documento de Texto).

Edición y formato en el procesador de texto

http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22

Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la página de una revista. Para lograrlo, deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imágenes, etc.).

Muy buena práctica, creo que la utilizaré como práctica final cuando vea el tema de procesadores de texto.

Servicios para publicación interactiva de documentos en línea http://www.eduteka.org/Calameo.php

Es posible utilizar funcionalidades de la Web 2.0 ofrecidas por algunos portales de Internet para que al publicar en línea esos documentos, tengan una apariencia no solo atractiva sino interactiva, que facilita leerlos o consultarlos. Entre los sitios que ofrecen estos servicios tenemos a: Calaméo, Issuu y Yudu.

Es interesante como complemento a las explicaciones que se dan en clase, pero no como herramienta para dar la misma, requiere mucho tiempo para navegar a través de las publicaciones.

Proyectos de clase listos para utilizar en el aula

http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=800

En este Módulo Temático reunimos los cuatro tipos Proyectos de Clase disponibles en EDUTEKA: Proyectos de Integración, WebQuests, Proyectos Colaborativos y Actividades para enseñar Informática.

En realidad es una liga a la misma página de Eduteka comentada en los tres primeros puntos.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Nota: Pongo en cursiva mis comentarios.

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

· Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
· Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.

Como veíamos la semana pasada, es importante que la curricula educativa este situada en las necesidades propias de la nación o estado en que vive el estudiante (dimensión macroeducativa), en situaciones que el alumno vea como reales.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

· Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos
· Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.

Considero que es importante para el logro de las competencias, que el alumno muestre interés (para realizar actividades, proyectos, tareas, etc.) y que además vea que lo que aprende le sirve para algo, muchos son los alumnos que al estar explicando un tema me preguntan ¿y eso a mi para que me sirve?.

Psicología cognitivista (Merrill, Gagné...)

Condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención

Constructivismo. J. Piaget

Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Aprender significa transformar el conocimiento.

Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, claro ejemplo será desarrollar: "1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue; y 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva." Y en las competencias disciplinare s de la RIEMS: "Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas;

Socio-constructivismo. Vigotski considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce.

Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes.
El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Es congruente con el enfoque por competencias porque el joven se relaciona considerando la importancia de la interacción social (aprender con otros iguales o expertos), existe aprendizaje colaborativo (con y de los demás) y aprendizaje situado, recalcando que el salón de clases debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Héctor Sáenz R.

Aprendizaje competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Una reflexión: Estamos preparando jóvenes para que enfrenten un mundo real (social y laboral).

Es necesario que nuestra planeación académica lleve al alumno a construir su conocimiento, pero que además sepa aplicarlo en situaciones reales, a traves de actividades situadas en problematicas actuales, es decir, que ademas de significativo, el conocimiento sea situado.

Es indispensable tambien que la evaluacion de desempeño academico tome en cuenta no solo si el alumno construyó el conocimiento si no tambien si hubo cambios en su actuar, en su forma de conducirse (si actua con responsabilidad, si trabaja en equipo, adquiere capacidad critica, reflexiva, etc.).

Finalmente es imprescindible que los contenidos esten adaptados a las necesidades actuales de la sociedad y el mundo laboral.